CAPITULO I
EL PROBLEMA.
Planteamiento del Problema.
En
estos momentos, la sociedad mundial establece la gran necesidad de expandir los
diferentes medios utilizados para adquirir y entregar el conocimiento, donde la
apertura a la población en general para su educación exige de las instituciones
la búsqueda de nuevas herramientas que faciliten los procesos de enseñanza y de
aprendizaje, superando las barreras que tradicionalmente a tenido la población
para acceder a la educación, entre estas limitaciones podemos nombrar al
profesorado, instalaciones, tiempo y distancia entre otros.
Las
nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los
niveles del mundo educativo. Precisamente para favorecer este proceso que
se empieza a desarrollar desde los entornos educativos formales. Las
instituciones educativas en todos los niveles deben integrarse también a la
nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de
productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo
y otros. Para
Bartolomé (1989), expone que: “la expresión nuevas tecnologías, hace referencia
a los últimos desarrollos tecnológicos, en el diseño de procesos, programas y
aplicaciones” (1989:11) lo que determina que en la actualidad las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC) en la educación es una de las alternativas
válidas y pertinente para propiciar mejoras en las actividades educativas y
tratar de llegar más eficientemente a todos los estudiantes.
Es importante señalar
en este sentido del uso de las TIC en la educación y más específicamente en el
nivel universitario, la organización de las Naciones Unidad para la Educación,
la Ciencias y la Cultura (UNESCO) en su Declaración Mundial sobre la Educación
Superior en el Siglo XXI del año 1998 plantea lo siguiente:
Las nuevas tecnologías
brindan posibilidades de renovar el contenido de los cursos y los métodos
pedagógicos, y de ampliar el acceso a la educación superior. Los
establecimientos de educación superior han de dar el ejemplo en materia del
aprovechamiento de las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, velando por la calidad y mantenimiento de
niveles elevados en las prácticas y los resultados de la educación, con espíritu
de apertura, equidad y cooperación internacional. (1998:15)
La UNESCO para el
año 1998 resalta la importancia y el papel protagónico que tienen los
institutos de educación universitaria, en la promoción, construcción y
desarrollo de nuevos modelos pedagógicos para la transmisión de los contenidos,
con el fin de adaptar la educación universitaria a los potenciales de una nueva
generación de estudiantes que ya manejaban los conceptos de virtualidad,
digitalización, navegación por las redes, entre otros.
En este sentido
en los países desarrollados como Estados Unidos, Canadá, Francia, Alemania y
otros en el continente Asiático, el uso de las TIC´s en las universidades se
aplica de forma cotidiana, desarrollando grandes plataformas para la
realización de sus cursos de pregrado como de postgrado, donde se hace uso de
todas las herramientas tecnológicas para la transmisión de los contenidos,
creando estrategias y métodos de enseñanzas más innovadores, capaces de
incrementar la calidad y la eficiencia del proceso de aprendizaje. Es tanto el
impacto de las tic´s en la educación, por los beneficios obtenidos, que países
de Latinoamérica desde los años 90, ya han empezado a transformar sus modelos
educativos para incorporar nuevas herramientas pedagógicas con estas
tecnologías. Es importante destacar la universalización de las TIC´s en la
educación que en el Informe sobre medición de las Tecnologías de Información y
Comunicación en Educación de la UNESCO del año 2009, en un párrafo establece:
La lista
ampliada de indicadores ha sido desarrollada en armonía con la visión
estratégica de la UNESCO y las prioridades establecidas para el uso de las TIC
con fines educativos. En consideración al hecho que, en todo el mundo, el uso
de las TIC en y para la educación ha sido reconocido como una necesidad y una
oportunidad, este campo se ha llegado a considerar un tema prioritario y
transversal en todas las áreas de competencia de la UNESCO. (2009:15)
En este sentido,
en Venezuela, la gran mayoría de los institutos educativos vienen transformando
sus procesos de enseñanza-aprendizaje aplicando las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) y muy especialmente en la educación
universitaria, esto con el objetivo principal de desarrollar nuevas estrategias
pedagógicas para el uso de estas tecnologías en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en este nivel de educación. En consecuencia, la mayoría
de los institutos educativos universitarios, impulsan los cambios requeridos
para adaptarse a esta nueva realidad de un proceso educativo más dinámico,
versátil y atractivo para los docentes como para los estudiantes.
Aun cuando el
Estado Venezolano ha impulsado el uso de las TIC en el ámbito de las
instituciones universitarias (Públicas y Privadas) para constituirlas en una
realidad que se debe perfeccionar cada día más, lo real es la existencia de un
rezago en relación en su uso e incorporación como una herramienta cotidiana de
apoyo para garantizar un acceso inmediato a contenidos e información para
fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. De igual
forma se hace más necesario que los docentes desarrollen habilidades y
competencias en el uso educativo del computador y el Internet. El nuevo papel
del docente actual exige una capacitación en alfabetización tecnológica,
planificación educativa adaptada a estos nuevos entornos, diseño de estrategias
didácticas soportadas en los recursos de Internet y evaluación de los aprendizajes
mediada por sistemas digitales de procesos.
En la actualidad instituciones educativas venezolanas tales
como: Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, Universidad Nacional
Experimental de la Fuerza Armada, Universidad Nacional Abierta, entre otras; poseen
una plataforma tecnológica, en la cual se están desarrollando aplicaciones para
actividades educativas tales como: cursos en línea, exámenes en línea, chats,
correo electrónico, entre otros. Sin embargo la mayoría de las instituciones
universitarias han incorporado con lentitud estos cambios, fundamentados por el
Estado Venezolano en el Plan Nacional de Tecnologías de Información y
Comunicación del año 2001, lo que trae como consecuencia un personal docente
con poca capacitación, falta de equipos e infraestructura y mantenimiento de
metodologías y estrategias pedagógicas tradicionales, desmotivadoras y poco
efectivas dentro del proceso enseñanza-aprendizaje aplicado.
El Núcleo Aviación de la Academia Técnica Militar
Bolivariana, centro educativo perteneciente a la Universidad Militar
Bolivariana de Venezuela, como centro de estudio universitarios, no escapa de
esa transformación educativa denominada Revolución Digital, presentándose la
necesidad de adaptar sus actividades académicas a estos nuevos formatos
haciendo uso de las TIC, principalmente todas las actividades desarrolladas
dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, con el fin de transformar las
estrategias y metodologías aplicadas a los estudiantes con herramientas
innovadoras y motivadoras que permitan entregar mejores contenidos, elevando
significativamente la calidad de lo aprendido y ampliar la efectividad de la
formación académica profesional impartidas en sus aulas de clases, generando un
profesional competitivo en el campo laboral.
También es importante señalar que el cadete del Núcleo
Aviación durante sus cuatro años de formación integral esta inmerso en
diferentes circunstancias como la ejecución de actividades militares,
competencias deportivas, reposo domiciliario, hospitalización o cualquier otra
situación, que impide su presencia en el aula de clases, condición que impide
totalmente su asistencia a las
actividades desarrolladas en el aula de clases durante en proceso
enseñanza-aprendizaje, situación que afecta su aprendizaje de los contenidos
impartidos por el docente, existiendo la necesidad de desarrollar e implementar
nuevas estrategias y métodos pedagógicas utilizando las TIC que garanticen la
continuidad de las actividades de aula que apoyen y ayuden a la comprensión y
aprendizaje del contenido programático desarrollado, sin afectar la calidad y
la efectividad del proceso educativo y del rendimiento académico del cadete. Se
destaca que en la mayoría de las ocasiones esta situación también afecta a los
asistentes al salón de clase, lo que afecta de igual manera la planificación,
debiendo el docente cambiar la planificación de las actividades programadas
para ese día.
Así mismo el
personal docente en la actualidad en sus actividades de aula hace poco uso de
las TIC, generalmente aplican estrategias pedagógicas que, a pesar de
utilizar herramientas tecnológicas como el correo electrónico, el Messenger y
otros, no son estrategias que permitan construir un entorno de aprendizaje, en
la cual exista la investigación, la recopilación de contenidos, organizar los
contenidos comprender los contenidos; herramientas que al ser utilizadas por el
estudiantes promocionen actividades cognitivas e interactivas que permita
desarrollar los diferentes fundamentos de la Teoría del Procesamiento de la
Información de Gagné ( ) y sobre todo la aplicada por Papert en referencia a la
reconfiguración y construcción del aprendizaje ( ), desarrollándose realmente
procesos de construcción del conocimiento, objetivo final del uso de las TIC en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cabe destacar en relación a lo antes expresado que la gran
mayoría de los docentes del Núcleo Aviación, no poseen ningún tipo de capacitación
en el uso de las TIC como herramientas de apoyo en el proceso educativo, lo que
impide de manera significativa el uso continuo de las mismas dentro de su
práctica pedagógica diaria, por lo tanto, se está corriendo el riesgo que en la
actualidad el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en las aulas
sea de poca participación del estudiantado, con estrategias tradicionales y en
algún modo desmotivadora para el cumplimiento de las evaluaciones
correspondientes a cada unidad curricular, afectando de manera directa la
calidad y la eficiencia del proceso académico que se produce en las aulas de
clases.
Así mismo en la actualidad el personal de cadetes del
Núcleo Aviación de la Academia Técnica Militar Bolivariana, fue dotado por el
Estado Venezolano, en concordancia al proyecto Canaima Universitaria, de un
Tabla Canaima, que hasta este momento no ha podido ser utilizada como una
herramienta para el proceso de aprendizaje, con todas las bondades que esta
tabla posee para ser incluida dentro de las estrategias aplicada en el proceso
de enseñanza dentro y fuera de las aulas de clases por parte del docente,
convirtiéndose en este momento más en una distracción de proceso enseñanza
aprendizaje que en una herramienta pedagógica que afiance el aprendizaje de los
contenidos.
Por lo antes expuesto surgen las siguientes preguntas:
¿Los docentes del Núcleo Aviación harán uso de la TIC como
estrategia pedagógica en el proceso Enseñanza-Aprendizaje aplicado a diario?
¿Los docentes del Núcleo Aviación conocerán los beneficios
que poseen las TIC para incrementar el aprendizaje cuando son aplicadas como
estrategias en las actividades del proceso Enseñanza-Aprendizaje?
¿El diseño de estrategias pedagógicas identificando las herramientas
TIC que incrementan el aprendizaje, podrá ser usado por el personal docente del
Núcleo Aviación para así elevar la efectividad del proceso
Enseñanza-Aprendizaje?
Objetivos
de la Investigación
Objetivo
General
Proponer
estrategias pedagógicas haciendo uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación aplicadas por los docentes para fortalecer el proceso Enseñanza-Aprendizaje
en los cadetes del Núcleo Aviación de la Academia Técnica Militar Bolivariana.
Objetivos
Específicos
a)
Describir
la aplicación de las TIC´s por el docente en el desarrollo de su proceso
pedagógico como herramienta para las actividades de enseñanza.
b)
Identificar los beneficios que ofrecen las herramientas
pedagógicas aplicando las TIC´s que ayudan a profundizar el aprendizaje en el
proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado por los docentes.
c)
Presentar una propuesta de estrategias pedagógicas haciendo uso de
las TIC´s para ser aplicado por los docentes que permitan incrementar la
eficacia .en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el Núcleo Aviación de la
Academia Técnica Militar.
Justificación.
En
Venezuela, todas las universidades públicas y privadas están conscientes de
esta realidad, donde la globalización y el uso del Internet en todas las
actividades de la sociedad son elementos principales de las grandes
transformaciones socioculturales en todo el mundo, razón por la cual estas
instituciones están adaptando sus actividades académicas dentro como fuera del
aula con el fin de hacer cotidiano el uso de estas herramientas tecnológicas
que ofrecen las TIC en el proceso educativo.
Por
estas razones es necesario que los docentes estén en la capacidad de manejar
eficientemente las tecnologías y saber utilizarlas como herramienta pedagógicas
dentro de su proceso Enseñanza-Aprendizaje para incrementar su efectividad en
la labor docente, así lo expresa Miratía (2004) haciendo una cita de Bates: “El
éxito del uso de la TIC en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje depende de la
capacidad de introducir cambios importantes en la cultura docente y
organizativa de la institución”(2004:12). Por este motivo es importante
establecer la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas que son
utilizadas por los docentes en las actividades de enseñanza que aplican
diariamente a sus cadetes.
En consecuencia
de esta nueva realidad de las TIC en la educación universitaria, la Academia
Técnica Militar Bolivariana tiene la necesidad evidente de estar integrada por un
personal docentes que sean capaces de entender que la utilización de las TIC como
herramientas en sus estrategias pedagógicas, les permitirán mejorar y
actualizar su desempeño profesional en todas sus actividades como docentes de aula.
De igual manera el docente debe entender que al utilizar todas aquellos
beneficios que ofrecen de las TIC en nuevas estrategias, les permiten mantenerse actualizado en lo que
refiere a material y medios que facilitan las actividades de enseñanzas
adaptadas a las necesidades del estudiante moderno y despertando más interés
por parte del cadete sobre el proceso enseñanza-aprendizaje y por último, pero
no menos importante, elevar el nivel de calidad de su proceso de enseñanza
dentro como fuera del aula de clase, permitiendo contribuir a mejorar significativamente
el rendimiento académico en general de todos los estudiantes presentes o no en
el aula, contribuyendo con esto a incrementar el prestigio que posee la
Academia como instituto de Educación Universitaria.
Alcance.
La
incorporación de las tecnologías a la educación se presenta como un llamado de
la sociedad para actualizar los instrumentos utilizados por el personal docente
para desarrollar la instrucción en lo referente al quehacer educativo, siendo
esa exigencia, cada día que pasa, mucho mayor. Cabe resaltar que a medida que
pasa el tiempo las TIC son cada vez más amigables, más accesibles y más
adaptables a los ambientes de aprendizaje, haciéndose imprescindible la
incorporación del internet y la computadora como herramientas de trabajo para los
docentes que comprenden la necesidad de construir, junto al participante, los
nuevos contenidos que serán aplicados en los procesos enseñanza-aprendizaje en
las escuelas.
Por
lo antes expuesto, esta investigación está dirigida al personal docente del Núcleo
Aviación de la Academia Técnica Militar Bolivariana, quienes de forma
particular podrán desarrollar y aplicar nuevas estrategias pedagógicas,
convirtiendo las aulas de esta casa de estudios, en ambientes donde se
construye el conocimiento, a partir de un docente capaz y eficaz y de un
estudiantado hábil y dispuesto, generándose en los ambientes de aprendizajes
proceso educativos de alta calidad, garantizándose así la consolidación de los
contenidos aprendidos en las actividades académicas diarias.
Así
mismo, el desarrollar estos lineamientos pedagógicos, en los espacios
académicos del Núcleo Aviación, permitirá incrementar la participación de los
cadetes en las actividades académicas aplicadas por el docente, al sentirse
motivado a participar activamente en la construcción de su conocimiento, lo que
incrementa la posibilidad de mejorar su rendimiento académico, en relación al
continuo uso de las estrategias ya conocidas. Cabe recordar, en este caso, lo
expresado por Papert, citado por Darías (2001), en referencia al uso de las
tecnologías en la educación: “La computadora promueve el desarrollo de
habilidades y destrezas para el educando busque la información, la discrimine,
construya, simule y compruebe hipótesis”.
