CAPITULO I

EL PROBLEMA.

Planteamiento del Problema.

En estos momentos, la sociedad mundial establece la gran necesidad de expandir los diferentes medios utilizados para adquirir y entregar el conocimiento, donde la apertura a la población en general para su educación exige de las instituciones la búsqueda de nuevas herramientas que faciliten los procesos de enseñanza y de aprendizaje, superando las barreras que tradicionalmente a tenido la población para acceder a la educación, entre estas limitaciones podemos nombrar al profesorado, instalaciones, tiempo y distancia entre otros.

Las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo.  Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos formales. Las instituciones educativas en todos los niveles deben integrarse también a la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo y otros. Para Bartolomé (1989), expone que: “la expresión nuevas tecnologías, hace referencia a los últimos desarrollos tecnológicos, en el diseño de procesos, programas y aplicaciones” (1989:11) lo que determina que en la actualidad las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la educación es una de las alternativas válidas y pertinente para propiciar mejoras en las actividades educativas y tratar de llegar más eficientemente a todos los estudiantes.

Es importante señalar en este sentido del uso de las TIC en la educación y más específicamente en el nivel universitario, la organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencias y la Cultura (UNESCO) en su Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI del año 1998 plantea lo siguiente:

Las nuevas tecnologías brindan posibilidades de renovar el contenido de los cursos y los métodos pedagógicos, y de ampliar el acceso a la educación superior. Los establecimientos de educación superior han de dar el ejemplo en materia del aprovechamiento de las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, velando por la calidad y mantenimiento de niveles elevados en las prácticas y los resultados de la educación, con espíritu de apertura, equidad y cooperación internacional. (1998:15)   

La UNESCO para el año 1998 resalta la importancia y el papel protagónico que tienen los institutos de educación universitaria, en la promoción, construcción y desarrollo de nuevos modelos pedagógicos para la transmisión de los contenidos, con el fin de adaptar la educación universitaria a los potenciales de una nueva generación de estudiantes que ya manejaban los conceptos de virtualidad, digitalización, navegación por las redes, entre otros.

En este sentido en los países desarrollados como Estados Unidos, Canadá, Francia, Alemania y otros en el continente Asiático, el uso de las TIC´s en las universidades se aplica de forma cotidiana, desarrollando grandes plataformas para la realización de sus cursos de pregrado como de postgrado, donde se hace uso de todas las herramientas tecnológicas para la transmisión de los contenidos, creando estrategias y métodos de enseñanzas más innovadores, capaces de incrementar la calidad y la eficiencia del proceso de aprendizaje. Es tanto el impacto de las tic´s en la educación, por los beneficios obtenidos, que países de Latinoamérica desde los años 90, ya han empezado a transformar sus modelos educativos para incorporar nuevas herramientas pedagógicas con estas tecnologías. Es importante destacar la universalización de las TIC´s en la educación que en el Informe sobre medición de las Tecnologías de Información y Comunicación en Educación de la UNESCO del año 2009, en un párrafo establece:

La lista ampliada de indicadores ha sido desarrollada en armonía con la visión estratégica de la UNESCO y las prioridades establecidas para el uso de las TIC con fines educativos. En consideración al hecho que, en todo el mundo, el uso de las TIC en y para la educación ha sido reconocido como una necesidad y una oportunidad, este campo se ha llegado a considerar un tema prioritario y transversal en todas las áreas de competencia de la UNESCO. (2009:15)

En este sentido, en Venezuela, la gran mayoría de los institutos educativos vienen transformando sus procesos de enseñanza-aprendizaje aplicando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y muy especialmente en la educación universitaria, esto con el objetivo principal de desarrollar nuevas estrategias pedagógicas para el uso de estas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje en este nivel de educación. En consecuencia, la mayoría de los institutos educativos universitarios, impulsan los cambios requeridos para adaptarse a esta nueva realidad de un proceso educativo más dinámico, versátil y atractivo para los docentes como para los estudiantes.

Aun cuando el Estado Venezolano ha impulsado el uso de las TIC en el ámbito de las instituciones universitarias (Públicas y Privadas) para constituirlas en una realidad que se debe perfeccionar cada día más, lo real es la existencia de un rezago en relación en su uso e incorporación como una herramienta cotidiana de apoyo para garantizar un acceso inmediato a contenidos e información para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. De igual forma se hace más necesario que los docentes desarrollen habilidades y competencias en el uso educativo del computador y el Internet. El nuevo papel del docente actual exige una capacitación en alfabetización tecnológica, planificación educativa adaptada a estos nuevos entornos, diseño de estrategias didácticas soportadas en los recursos de Internet y evaluación de los aprendizajes mediada por sistemas digitales de procesos.

En la actualidad instituciones educativas venezolanas tales como: Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada, Universidad Nacional Abierta, entre otras; poseen una plataforma tecnológica, en la cual se están desarrollando aplicaciones para actividades educativas tales como: cursos en línea, exámenes en línea, chats, correo electrónico, entre otros. Sin embargo la mayoría de las instituciones universitarias han incorporado con lentitud estos cambios, fundamentados por el Estado Venezolano en el Plan Nacional de Tecnologías de Información y Comunicación del año 2001, lo que trae como consecuencia un personal docente con poca capacitación, falta de equipos e infraestructura y mantenimiento de metodologías y estrategias pedagógicas tradicionales, desmotivadoras y poco efectivas dentro del proceso enseñanza-aprendizaje aplicado.

El Núcleo Aviación de la Academia Técnica Militar Bolivariana, centro educativo perteneciente a la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela, como centro de estudio universitarios, no escapa de esa transformación educativa denominada Revolución Digital, presentándose la necesidad de adaptar sus actividades académicas a estos nuevos formatos haciendo uso de las TIC, principalmente todas las actividades desarrolladas dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, con el fin de transformar las estrategias y metodologías aplicadas a los estudiantes con herramientas innovadoras y motivadoras que permitan entregar mejores contenidos, elevando significativamente la calidad de lo aprendido y ampliar la efectividad de la formación académica profesional impartidas en sus aulas de clases, generando un profesional competitivo en el campo laboral.

También es importante señalar que el cadete del Núcleo Aviación durante sus cuatro años de formación integral esta inmerso en diferentes circunstancias como la ejecución de actividades militares, competencias deportivas, reposo domiciliario, hospitalización o cualquier otra situación, que impide su presencia en el aula de clases, condición que impide totalmente su asistencia a  las actividades desarrolladas en el aula de clases durante en proceso enseñanza-aprendizaje, situación que afecta su aprendizaje de los contenidos impartidos por el docente, existiendo la necesidad de desarrollar e implementar nuevas estrategias y métodos pedagógicas utilizando las TIC que garanticen la continuidad de las actividades de aula que apoyen y ayuden a la comprensión y aprendizaje del contenido programático desarrollado, sin afectar la calidad y la efectividad del proceso educativo y del rendimiento académico del cadete. Se destaca que en la mayoría de las ocasiones esta situación también afecta a los asistentes al salón de clase, lo que afecta de igual manera la planificación, debiendo el docente cambiar la planificación de las actividades programadas para ese día.

 Así mismo el personal docente en la actualidad en sus actividades de aula hace poco uso de las TIC, generalmente aplican  estrategias pedagógicas que, a pesar de utilizar herramientas tecnológicas como el correo electrónico, el Messenger y otros, no son estrategias que permitan construir un entorno de aprendizaje, en la cual exista la investigación, la recopilación de contenidos, organizar los contenidos comprender los contenidos; herramientas que al ser utilizadas por el estudiantes promocionen actividades cognitivas e interactivas que permita desarrollar los diferentes fundamentos de la Teoría del Procesamiento de la Información de Gagné ( ) y sobre todo la aplicada por Papert en referencia a la reconfiguración y construcción del aprendizaje ( ), desarrollándose realmente procesos de construcción del conocimiento, objetivo final del uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Cabe destacar en relación a lo antes expresado que la gran mayoría de los docentes del Núcleo Aviación, no poseen ningún tipo de capacitación en el uso de las TIC como herramientas de apoyo en el proceso educativo, lo que impide de manera significativa el uso continuo de las mismas dentro de su práctica pedagógica diaria, por lo tanto, se está corriendo el riesgo que en la actualidad el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en las aulas sea de poca participación del estudiantado, con estrategias tradicionales y en algún modo desmotivadora para el cumplimiento de las evaluaciones correspondientes a cada unidad curricular, afectando de manera directa la calidad y la eficiencia del proceso académico que se produce en las aulas de clases.

Así mismo en la actualidad el personal de cadetes del Núcleo Aviación de la Academia Técnica Militar Bolivariana, fue dotado por el Estado Venezolano, en concordancia al proyecto Canaima Universitaria, de un Tabla Canaima, que hasta este momento no ha podido ser utilizada como una herramienta para el proceso de aprendizaje, con todas las bondades que esta tabla posee para ser incluida dentro de las estrategias aplicada en el proceso de enseñanza dentro y fuera de las aulas de clases por parte del docente, convirtiéndose en este momento más en una distracción de proceso enseñanza aprendizaje que en una herramienta pedagógica que afiance el aprendizaje de los contenidos.

Por lo antes expuesto surgen las siguientes preguntas:

¿Los docentes del Núcleo Aviación harán uso de la TIC como estrategia pedagógica en el proceso Enseñanza-Aprendizaje aplicado a diario?

¿Los docentes del Núcleo Aviación conocerán los beneficios que poseen las TIC para incrementar el aprendizaje cuando son aplicadas como estrategias en las actividades del proceso Enseñanza-Aprendizaje?

¿El diseño de estrategias pedagógicas identificando las herramientas TIC que incrementan el aprendizaje, podrá ser usado por el personal docente del Núcleo Aviación para así elevar la efectividad del proceso Enseñanza-Aprendizaje?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

    Proponer estrategias pedagógicas haciendo uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas por los docentes para fortalecer el proceso Enseñanza-Aprendizaje en los cadetes del Núcleo Aviación de la Academia Técnica Militar Bolivariana.

Objetivos Específicos

a)    Describir la aplicación de las TIC´s por el docente en el desarrollo de su proceso pedagógico como herramienta para las actividades de enseñanza.

b)    Identificar los beneficios que ofrecen las herramientas pedagógicas aplicando las TIC´s que ayudan a profundizar el aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado por los docentes.

c)    Presentar una propuesta de estrategias pedagógicas haciendo uso de las TIC´s para ser aplicado por los docentes que permitan incrementar la eficacia .en su proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el Núcleo Aviación de la Academia Técnica Militar.

Justificación.

En Venezuela, todas las universidades públicas y privadas están conscientes de esta realidad, donde la globalización y el uso del Internet en todas las actividades de la sociedad son elementos principales de las grandes transformaciones socioculturales en todo el mundo, razón por la cual estas instituciones están adaptando sus actividades académicas dentro como fuera del aula con el fin de hacer cotidiano el uso de estas herramientas tecnológicas que ofrecen las TIC en el proceso educativo.

Por estas razones es necesario que los docentes estén en la capacidad de manejar eficientemente las tecnologías y saber utilizarlas como herramienta pedagógicas dentro de su proceso Enseñanza-Aprendizaje para incrementar su efectividad en la labor docente, así lo expresa Miratía (2004) haciendo una cita de Bates: “El éxito del uso de la TIC en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje depende de la capacidad de introducir cambios importantes en la cultura docente y organizativa de la institución”(2004:12). Por este motivo es importante establecer la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas que son utilizadas por los docentes en las actividades de enseñanza que aplican diariamente a sus cadetes.

En consecuencia de esta nueva realidad de las TIC en la educación universitaria, la Academia Técnica Militar Bolivariana tiene la necesidad evidente de estar integrada por un personal docentes que sean capaces de entender que la utilización de las TIC como herramientas en sus estrategias pedagógicas, les permitirán mejorar y actualizar su desempeño profesional en todas sus actividades como docentes de aula. De igual manera el docente debe entender que al utilizar todas aquellos beneficios que ofrecen de las TIC en nuevas estrategias,  les permiten mantenerse actualizado en lo que refiere a material y medios que facilitan las actividades de enseñanzas adaptadas a las necesidades del estudiante moderno y despertando más interés por parte del cadete sobre el proceso enseñanza-aprendizaje y por último, pero no menos importante, elevar el nivel de calidad de su proceso de enseñanza dentro como fuera del aula de clase, permitiendo contribuir a mejorar significativamente el rendimiento académico en general de todos los estudiantes presentes o no en el aula, contribuyendo con esto a incrementar el prestigio que posee la Academia como instituto de Educación Universitaria.

Alcance.

La incorporación de las tecnologías a la educación se presenta como un llamado de la sociedad para actualizar los instrumentos utilizados por el personal docente para desarrollar la instrucción en lo referente al quehacer educativo, siendo esa exigencia, cada día que pasa, mucho mayor. Cabe resaltar que a medida que pasa el tiempo las TIC son cada vez más amigables, más accesibles y más adaptables a los ambientes de aprendizaje, haciéndose imprescindible la incorporación del internet y la computadora como herramientas de trabajo para los docentes que comprenden la necesidad de construir, junto al participante, los nuevos contenidos que serán aplicados en los procesos enseñanza-aprendizaje en las escuelas.

Por lo antes expuesto, esta investigación está dirigida al personal docente del Núcleo Aviación de la Academia Técnica Militar Bolivariana, quienes de forma particular podrán desarrollar y aplicar nuevas estrategias pedagógicas, convirtiendo las aulas de esta casa de estudios, en ambientes donde se construye el conocimiento, a partir de un docente capaz y eficaz y de un estudiantado hábil y dispuesto, generándose en los ambientes de aprendizajes proceso educativos de alta calidad, garantizándose así la consolidación de los contenidos aprendidos en las actividades académicas diarias.

Así mismo, el desarrollar estos lineamientos pedagógicos, en los espacios académicos del Núcleo Aviación, permitirá incrementar la participación de los cadetes en las actividades académicas aplicadas por el docente, al sentirse motivado a participar activamente en la construcción de su conocimiento, lo que incrementa la posibilidad de mejorar su rendimiento académico, en relación al continuo uso de las estrategias ya conocidas. Cabe recordar, en este caso, lo expresado por Papert, citado por Darías (2001), en referencia al uso de las tecnologías en la educación: “La computadora promueve el desarrollo de habilidades y destrezas para el educando busque la información, la discrimine, construya, simule y compruebe hipótesis”.