Círculos
de calidad Académica en la Pedagogía Militar
MOOGRAFIA PARA OPTAR AL TITULO
DE ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA MILITAR
INTRODUCCIÓN.
La idea
básica de los círculos de calidad consiste en crear conciencia de
calidad y desarrollo de
conocimientos en todos y cada uno de los estudiantes a través del trabajo en equipo y el
intercambio de experiencias y conocimientos así como el apoyo recíproco. Todo
ello, para el estudio y resolución de
problemas que afecten al adecuado desempeño y la
calidad de la asignatura, proponiendo ideas y alternativas con un enfoque de
mejora continúa.
Fundamentado en el articulo 103 de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.”Toda persona tiene
derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin mas limitaciones que las derivadas aptitudes, vocación y
aspiraciones…..”
En el
contexto de la Pedagogía Militar.
Un círculo
de calidad Académica es un equipo de trabajo conformado
por estudiantes de un mismo curso, que realizan tareas similares y que
voluntariamente se reúnen en horarios de clase, para
analizar y buscar soluciones a
problemas que se proponen en la asignatura o tema, módulos y unidades.
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JUSTIFICACIÓN.
Frente
un sistema tradicional
de enseñanza aprendizaje, en el cual
se observa que el aprendizaje del
estudiante es conductual, memorístico,
repetitivo, mecánico, etc., sin lograr desarrollar capacidades
cognoscitivas como ser, razonar, expresar sus ideas de manera lógica y en
un sentido crítico reflexivo.
Ante esta
situación surge la necesidad de aplicar nuevas herramientas que
estimulen el desarrollo del razonamiento, siendo una de ellas la aplicación de
los círculos de calidad en el aula.
OBJETIVO
DE CÍRCULOS DE CALIDAD ACADÉMICA.
I. Propiciar
un ambiente de colaboración, respeto y apoyo recíproco en favor del
mejoramiento de los procesos de aprendizaje.
II.
Incentivar el liderazgo estudiantil.
III. Mejorar
las relaciones humanas entre los estudiantes.
CARACTERÍSTICAS
DE LOS CÍRCULOS DE CALIDAD ACADÉMICA.
Los círculos
de calidad de aula son grupos pequeños. En ellos pueden participar de dos hasta
tres estudiantes. Esta decisión se tomará de acuerdo al número de estudiantes
en el aula y en horarios de clases.
Los miembros
de cada equipo deben ser del mismo curso y trabajar sobre el mismo tema y ser
continuos en el tiempo, esto de
la identidad al
círculo y sentido de pertenencia a sus integrantes.
Los
estudiantes del círculo deben recibir instrucciones claras y precisas de parte
del docente, tanto previa a la creación del círculo como continua durante su operación.
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Los
estudiantes del grupo, y no
el profesor escogerán
los problemas o los proyectos sobre
los cuales habrá que trabajar.
En forma
ideal el proceso de selección no se lleva a cabo por votación sino por
consenso; en esta forma todos los participantes convienen en los problemas que
sean necesarios resolver.
Los círculos
habrán de recibir apoyo del docente de la signatura, así como también apoyo del
docente de otras asignaturas complementarias.
Los círculos
de calidad no son para sostenerlos durante un tiempo y luego abandonarlos, sino
que hay que mantenerlos permanentemente en operación, procurando siempre su
mejoramiento.
ANTECEDENTES
Los círculos
de calidad son el
resultado de las investigaciones en el
área humanista de Maslow, McGregor y
Hersberg, así como de las técnicas desarrolladas por Demming y que el Dr.
Kaoru Ishikawa formulara hacia 1961 en el Japón.
En
Venezuela se desarrollo los círculos
Bolivarianos, para estudiar el conocimiento del Libertador de la patria Simón Bolívar.
DESARROLLO
DE LOS CÍRCULOS DE CALIDAD ACADEMICA.
Los
participantes del desarrollo de los círculos de calidad son:.
El facilitador.-Es el docente y guía y orienta el trabajo en
círculos de calidad.
El líder del círculo de calidad.- Es el
estudiante comandante de curso en la
academia técnica militar que es elegido por orden de
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merito en el
cuco que puede es de carácter fijo.
Las
actividades del líder comprenden:
·
Crear un ambiente que aliente la participación.
·
Utilizar técnicas que dan a cada uno la oportunidad de
hablar a fin de que se escuchen todos los puntos de vista.
·
Trabajar con el equipo para ayudarles a tomar
decisiones.
·
Cumplir y hacer cumplir las reglas propuestas.
·
Capacitación.
TÉCNICAS
UTILIZADAS EN LOS CÍRCULOS ACADEMICA PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS.
·
Lluvia o tormenta de ideas.
·
Improvisación de ideas de equipo.
·
Utilización de mapas mentales
y conceptuales.
·
Videos, formularios,
Otros elementos.
Para la
adecuada operación del trabajo en equipo es conveniente enfatizar en el uso
correcto de los siguientes elementos:
·
Procedimientos claros.
·
Objetivos claramente establecidos.
·
Asignación de acciones y responsabilidades.
·
Utilización de socialización a
través de plenarias.
El ambiente
más adecuado es sin duda aquél en el cual cada estudiante esté dispuesto a
participar, aportar y escuchar a los demás, comprometiéndose de lleno en el
trabajo del equipo.
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Uno de los
factores más importantes para lograr tener este
ambiente
idóneo de trabajo en equipo es la disposición para escuchar, porque un buen
oyente se esforzará por comprender las opiniones de los demás.
ESTABLECIMIENTO DE LOS CÍRCULOS DE CALIDAD ACADÉMICA.
Para
la introducción de los círculos de calidad en
aula se requiere fundamentalmente llevar a cabo las siguientes etapas:
·
Convencer y comprometer a los estudiantes para su
participación.
·
Establecer la organización necesaria para la formación de
los equipos de círculos de calidad, y permitir al grupo elegir a su líder por consenso, y de forma
rotatoria.
·
Desarrollar un plan de clase para introducción de
los círculos de calidad, a efecto de que éstos formen parte del plan global de
la asignatura, que se deberá presentar a las autoridades superiores.
·
Reglamentar la forma de operación de los círculos de
calidad en aula.
·
Coordinar con los profesores de áreas y asignaturas
afines para que tengan conocimiento y se trate de conseguir
metodologías de trabajo similares.
·
Disponer de ayudas didácticas y logísticas para las
tareas de los círculos de calidad.
Para poder implementar los círculos de
calidad en aula es necesario convencer a las autoridades superiores de la
institución educativa que es un ventaja por tener posibilidades de desarrollo
de las capacidades cognoscitivas a través de las cuales se logra un desarrollo
completo de los razonamiento con el fin de alcanzar el pensamiento formal también denominado
razonamiento lógico.
En la
operación de los círculos de calidad en aula se distinguen dos etapas:
Primera Fase.
Se ubica en
el nivel de los estudiantes, quienes identifican un problema; lo analizan y
presentan una solución al profesor mediante un planteamiento viable
estructurado y documentado.
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En esta
etapa la participación del docente es importante para poder identificar el
problema a analizar denominado también problema elegido.
Segunda Fase.
Esta la
realiza el docente al ser éste quien escucha las propuestas emanadas de los
círculos de calidad.
Si la
solución es correcta el docente realizará la evaluación que
Corresponda,
de lo contrario serán sugerencias para la correcta solución del problema.
Mediante la
aplicación de los círculos de calidad Académica en la Academias Militares, se
pretende lograr la mejora de la calidad de aprendizaje de los estudiantes que
se traducirá en un mayor rendimiento académico, y será una herramienta didáctica motivadora.
Por otra
parte la estructuración de los círculos de calidad Académica en el aula
planteados , dan la posibilidad de desarrollar las capacidades cognoscitivas a
través de las cuales se logrará el desarrollo de las categorías del
razonamiento lógico para alcanzar finalmente el desarrollo del pensamiento
formal requisito para la expresión de las ideas mediante lenguaje ya sea
oral o escrito.
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