EL APRENDIZAJE DIGITAL EN LA FORMACIÓN DE LOS CADETES DE LA ACADEMIA MILITAR DE LA AVIACIÓN BOLIVARIANA

EL APRENDIZAJE DIGITAL EN LA FORMACIÓN DE LOS CADETES DE LA ACADEMIA MILITAR DE LA AVIACIÓN BOLIVARIANA

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Diseñar un medio didáctico para el aprendizaje digital en la Formación de los cadetes de la A.M.A.B.

Objetivos Específicos

Diagnosticar la situación actual en relación con los medios didácticos para el aprendizaje en la formación de los cadetes de la A.M.A.B.

Establecer un marco conceptual inherente sobre los medios didácticos para el aprendizaje digital en la formación de los cadetes de la A.M.A.B.

Restablecer los medios didácticos para el aprendizaje digital en la formación de los cadetes de la A.M.A.B

Justificación de la Investigación

La mejor manera de lograr una mejor educación en la formación del cadete es la utilización de la tecnología en la Academia Militar de la Aviación Bolivariana promoviendo la adecuada formación desde el propio centro, incentivando el uso y la integración de las tecnologías a partir de la consideración de sus necesidades, orientada a la acción práctica y, por supuesto, facilitando los adecuados medios tecnológicos y un buen asesoramiento continuo. Por otra parte, está cada vez más contrariada la necesidad de formación en tecnología por parte de los profesores y los cadetes que puede aprovecharse por parte de la administración educativa para promover la no siempre tan contrariada, pero a veces igualmente necesaria, actualización didáctica dentro y fuera de los salones de clases de nuestra academia.

Ahora, bien la investigación adquiere su justificación debido a lo que se pretende es asumir los medios didácticos para el aprendizaje digital en la formación de nuestros cadetes, pues como es sabido en la actualidad el militar debe ver la necesidad y la utilidad de la tecnología en su quehacer, debe descubrir las ventajas en la tecnología para estar bien instruido en la actualidad de las necesidades que nos exige para una verdadera formación militar de calidad y en unión con las otras academias de nuestra universidad militar bolivariana que nos exige en estos tiempos actuales, la cual crece a pasos agigantados.

Hay que destacar, además, que esta propuesta se considera relevante y de gran utilidad, no sólo para la formación de nuestros cadetes, sino para cualquier institución que desee incursionar en el mundo de las tecnologías, puesto que la misma genera un conocimiento que enriquece la formación profesional del investigador.

La vigencia de este estudio viene dada por los efectos que produce el logro de los objetivos y la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito del proceso enseñanza y aprendizaje en la formación, en donde las actividades de capacitación y adiestramiento, en ocasiones no son planificadas y por ende no se lograr capacitar al talento humano de una manera eficiente a pesar de poseer elementos y los laboratorios para este fin bien sea los de la biblioteca o los del salón virtual.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento de la Problemática

El diseño de medios didácticos requiere una reordenación de los clásicos y la incorporación de los digitales, pero en coherencia con el sistema de toma de decisiones, característico de la comunicación, necesitado de la fluidez que sustituya o compense la interacción presencial, y la limitada bidireccionalidad de los textos escritos, ampliando la redacción de medios en la red y de uso directo. Los medios didácticos pueden definirse según Blázquez y Lucero (2002) como:

Cualquier recurso que el profesor prevea emplear en el diseño o desarrollo del currículo (por su parte o la de los alumnos) para aproximar o facilitar los contenidos, mediar en las experiencias de aprendizaje,  tales como provocar  encuentros, desarrollar habilidades cognitivas, apoyar sus estrategias metodológicas, o enriquecer la evaluación. (p. 186)

Es decir, que a través de esta permite facilitar la integración de  recursos y se propone una tipología en tres categorías: información, comunicación y aprendizaje; si bien un mismo recurso puede utilizarse para distintas funcionalidades, por ende permite que se garantice la formación académica en el ambiente educativo donde se esté interactuando, por ello con la aplicación de la didáctica se pondrá en práctica los aprendizajes y las herramientas adecuadas para que se pueda cumplir el proceso de formación sin importar el área o la competencia.Es igual en la formación de los cadetes en la Academia Militar de la Aviación Bolivariana. 

El cadete durante su periodo de formación debe aprobar las unidades de crédito exigidas por la Universidad Militar Bolivariana y que son impartidos por docentes acreditados por las  distintas universidades del país, solo que el proceso de enseñanza y aprendizaje es llevado de manera conductual, es decir bajo la forma de impartir la enseñanza enfocados en el paradigma de que el profesor es quien suministra la información del tema, sin integrar la participación activa de los cadetes.

Tal es el caso de la Academia Militar de la Aviación, Alma Mater de la Aviación, ubicado en Maracay estado Aragua en la carretera nacional Maracay-Mariara sector boca de Río, donde en la actualidad el proceso de enseñanza aprendizaje es llevado de la manera tradicional y conductual, donde no se aplican las tecnologías de información y comunicación como alternativa de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, pudiendo esto contribuir a  que el aprendizaje de los cadetes sea tedioso y aburrido; basándose en el hecho de que los cadetes son muy pocas las veces que utilizan estos medios debido a la falta de ayuda o de orientación por parte de los formadores quienes limitan el uso del Internet a través de un horario y de un estudio supervisado, es decir, que éstos deben refugiarse en los medios tradicionales donde tienen como fuente a consultar libros perdiéndose la utilización de los recursos y elementos tecnológicos con que se disponen en la institución.

Con respecto a esto, lo anterior conduce a considerar como uno de los problemas que ocasiona que el aprendizaje no se enmarque en los enfoques del uso de tecnología es la falta de conocimiento por parte de los oficiales y docentes formadores quienes quizás tendrán la brecha de romper el paradigma conductual al que están acostumbrados a utilizar en el proceso de formación de los cadetes y permitirles interactuar en la ramas de la tecnologías debido que estas han ido en franco crecimiento y ante tal respuesta es necesario ir a la par con ellas.

En respuesta a los retos del tiempo actual, el acceso y utilización permanente de las tecnologías de la información, forman parte de las prioridades en la formación académica de los cadetes, por lo que es indispensable que los responsables de la academia incorpore la tecnología en la formación de los cadetes, a fin de que se formen enmarcados a las exigencias de una sociedad digital y lograr la capacitación de los profesores, por lo que su empleo debe ser parte de la metodología empleada en la formación de los nuevos pilotos líderes de la nación.

Sin duda alguna que la incorporación de un medio didáctico para el aprendizaje digital en  la formación de los cadetes, conlleva  a que el aprendizaje esté basado en los nuevos paradigmas de aprendizaje significativo y beneficios en la utilización de los recursos tecnológicos.