REPUBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO
DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD
MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESPECIALIZACION
EN PEDAGOGIA MILITAR
ESTRATEGIA PARA OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN
LOS CADETES DE LA ACADEMIA TECNICA MILITAR
BOLIVARIANA NUCLEO AVIACION
TRABAJO ESPECIAL DE
GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA
OPTAR AL TITULO DE ESPECIALISTA EN PEDAGOGIA MILITAR.
Autor:
ING. VICTOR MANUEL. GASIA PERNIA
Tutora:
DRA. MARLENE MEDINA AZOCAR
MARACAY, NOVIEMBRE 2016
ii
DEDICATORIA
A
todos mis familiares por su ayuda.
A
los jóvenes cadetes en formación que mejoren
La
calidad de su formación.
A la
universidad Militar que está en pleno crecimiento
A la
academia técnica militar de la Aviación,
donde llevo veinticinco años formando a los cadetes,
futuros
Profesionales
de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana
de
Venezuela.
iii
AGRADECIMIENTOS
A
Dios todopoderoso creador del cielo y la tierra.
A mi
familia por tenerme paciencia.
A
todos los profesores por su ética en
cada clase presentada.
A mi
Tutora por por todo el conocimiento que me ha transmitido.
Finalmente
a todos los compañeros que compartieron esta vivencia de
Conocimiento.
iv
INDICE
Contraportada ii
Dedicatoria
iii
Agradecimiento
iv
Índice
v
I.Introducción
1
II.Estrategia de Optimalización del rendimiento Académico 6
II.1 Origen
6
II.2 Implementación del círculo de calidad académico. 8
II.3 Evaluación del círculo de calidad academico. 10
III. Conclusiones
12
Glosario de términos 13
Referencias Bibliografías
14
v
I. INTRODUCCION
La Educación es un proceso y un
derecho fundamental de los seres humanos
que contribuye al bienestar general de la sociedad y al mejoramiento de la
calidad de vida de la población, a la formación de ciudadanos con valores y a
la construcción de sociedades
democráticas, justas, equitativas, basadas
en el conocimiento científico,
tecnológico, humanístico y en el uso racional de los recursos con criterio de
equilibrio ecológico del planeta.
De la misma forma, la Educación, como
cita Fernando Savater, “es el mas humano y mas humanizador de los empeños”;
esto da un significado tanto a su condición de elemento esencial de la dignidad
humana, como la relevancia e importancia social de quienes practican la
educación a través de la docencia, que son personas que dignifican y se
dignifican en el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Un Sistema
Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas,
niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del Desarrollo humano. Se basa
en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y
flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y Comunidades para
garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin
distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica,
lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales,
regionales y nacionales.
El Sistema Educativo Bolivariano Venezolano está
organizado en:
1.
El subsistema de Educación básica, integrado por:
a)
Nivel de educación inicial,
b)
Nivel de educación primaria y
c)
Nivel de educación media.
1
El
nivel de educación inicial: Comprende las etapas de maternal y preescolar
destinadas a la educación de niños y niñas con edades comprendidas entre cero y
seis años. El nivel de educación primaria: Comprende seis años y conduce a la
obtención del certificado de educación primaria. El nivel de educación media:
Comprende dos opciones: Educación media general: con duración de cinco años, de
primero a quinto año. Educación media técnica: con duración de seis años, de
primero a sexto año. Ambas opciones conducen a la obtención del título
correspondiente. La duración, requisitos, certificados y títulos de los niveles
del subsistema de educación básica estarán definidos en la ley especial.
2 .El
subsistema de Educación universitaria
Comprende
los niveles de pregrado y postgrado universitarios. La duración, requisitos,
certificados y títulos de los niveles del subsistema de educación Universitaria
estarán definidos en la ley especial. Como parte del Sistema Educativo, los
órganos rectores en materia de educación básica y de educación universitaria
garantizan:
Condiciones y oportunidades para el
otorgamiento de acreditaciones y reconocimientos de aprendizajes, invenciones,
experiencias y saberes ancestrales, artesanales, tradicionales y populares, de
aquellas personas que no han realizado estudios académicos, de acuerdo con la
respectiva reglamentación.
El desarrollo institucional y óptimo
funcionamiento de las misiones educativas para el acceso, la permanencia, prosecución y culminación de estudios de todas las
personas, con el objeto de garantizar la universalización del derecho a la
educación. Modalidades del sistema educativo de la República Bolivariana de
Venezuela. Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas para
la atención de las personas que por sus características y condiciones
específicas de su desarrollo integral, cultural, étnico, lingüístico y otras,
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos.
2
La educación en
Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 6 y los 15 años de edad;
asimismo, el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y
universitaria. La evolución de la alfabetización ha sido creciente y especialmente
acelerada durante el periodo 1950-1995; La Alfabetización en los habitantes de
más de 10 años pasó del 51,2% en 1950 al 91,1% en 1995. En 1994 se inscribieron
695.320 niños en educación preescolar, atendidos en 8.703 centros por un total de 42.267 profesores
docentes y
auxiliares. Las 15.995 escuelas de educación básica o primaria registraron una
inscripción de 4.262.220 alumnos en 1996, con una plantilla de 185.748
maestros. En un total de 1.774 centros de educación secundaria, diversificada y
profesional, se registraron 377.980 alumnos y 37.790 profesores. Un total de
594.340 estudiantes estaban inscritos en más de cien instituciones de educación
superior, en universidades nacionales y privadas, instituciones pedagógicas politécnicas y militares, con un personal de 49.760 docentes e
investigadores. Entre las universidades más importantes destacan la Universidad Central de Venezuela
(1725) , la Universidad Católica Andrés Bello (1953) la Universidad
Metropolitana (1970) y la Universidad Simón Bolívar (1970) en Caracas; la
Universidad de los Andes (1810) en Mérida; la Universidad de Zulia (1891) en
Maracaibo; la Universidad de Carabobo (1892) en Valencia; la Universidad de
Oriente (1958) en Cumaná. En la
actualidad Venezuela tiene una de la
población de estudiantes matriculados más alta del mundo en todos los niveles.
3. El subsistema de Educación militar Bolivariano de Venezuela.
Centralizado por la
universidad militar bolivariana en su base legal, fundada en el año 2010 .posee
los niveles maternal, preescolar, nivel
secundario y el nivel universitario que incluye las academias militares con
pregrado y postgrado.
El Sistema Educativo Militar, de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana de Venezuela tiene la misión de formar,
capacitar y adiestrar:
Profesionales militares
pro-activos, responsables, consientes del compromiso con la defensa integral de
la nación y su participación activa en el desarrollo integral del país
3
, logrando una formación de
calidad e interdisciplinaria que los capaciten para interactuar con la
administración pública ó privada en la integración cívico militar; dicho
sistema educativo se orientará hacia una sólida cultura humanística,
científica, de investigación y espiritual, que promueva el liderazgo y la
autogestión educativa, el desarrollo de las competencias, que facilite la
adaptación de sus conocimientos a las transformaciones continuas de la ciencia
y la tecnología, con énfasis en la observancia y respeto de los Derechos
Humanos y del Derecho Internacional Humanitario.
Formará, capacitará y
adiestrará a profesionales de altos valores disciplinados
Proactivos, responsables,
conscientes del compromiso con la defensa integral y su participación activa en
el desarrollo integral del país
Promueva el liderazgo y la
autogestión educativa, el desarrollo de las competencias, que facilite la
adaptación de sus conocimientos a las transformaciones continúas de la ciencia
y la tecnología.
En la Academia Técnica militar del núcleo aviación, donde se capacitan los profesionales militares que
manipularan y mantendrán la plataforma aérea militar de Venezuela, se viene observando un alto
porcentaje anual de cadetes aplazados.
El departamento de evaluación informa de un 54% aproximado de cadetes
aplazados en las diversas unidades curriculares. Son muchas las causas
presentes en esta situación, tales como la baja formación a nivel de secundarias , problemas de
alimentación, relaciones sociales y grupales ,malos hábitos de estudio
,estrategias inapropiadas en la formación
del proceso enseñanza aprendizaje y otras causas mas.
La consecuencia de esta situación va a ser
una deficiente capacitación de los futuros profesionales militares, con poca
competencia en su formación, posibles accidentes laborales en el manejo de
recursos bélicos militares, decadencia a futuro
del nivel y la calidad académica,
bajo prestigio de la universidad militar a nivel nacional.
Para corregir y reducir el número de aplazados,
el nivel y la calidad académica se plantea aplicar todas las estrategias de
aprendizaje globalizadas en una
estrategia de optimación que refuerce los contenidos teóricos prácticos de las
unidades curriculares dictadas en el núcleo aviación.
4
Motivando las actividades grupales de los cursantes, también reducirá
los gastos de la Universidad militar y
las Academias en insumos por la aplicación de las pruebas de revisión o
reparación. Además tiene su instrumento de evaluación propio para facilitar el
docente el proceso enseñanza aprendizaje. Esta estrategia se podrá implementar
y aplicar en la Universidad militar bolivariana, en todos los institutos y a
nivel nacional y mundial.
5
II. ESTRATEGIA DE OPTIMIZACION DEL RENDINIENTO ACADEMICO
Durante siglos y décadas se han creado e implementado diversas
estrategias de enseñanza y en la
actualidad se siguen creando, por parte de docentes investigadores con el solo
fin de transmitir el conocimiento y lograr las competencias en los aprendices
en formación ,para optimizar y elevar la
calidad de la educación impartida .Las estrategias de enseñanza consiste en
realizar manipulaciones en el contenido o estructura de los materiales de
aprendizaje dentro de un curso o clase, con el objeto de facilitar y optimizar
el aprendizaje y compresión de los alumnos .Son presentados por el docente ,
facilitador utilizados en forma inteligente
y creativa.
II.1
Origen.
El
círculo de calidad es una técnica utilizada en la gestión
de organizaciones
en la que un grupo de trabajo voluntario , se reúne para
buscar soluciones a problemas detectados en sus respectivas áreas de desempeño
laboral y su formación, o para mejorar algún aspecto que caracteriza su formación para el puesto de trabajo. Las
conclusiones y resultados de estos grupos, son elevadas a las personas tales
como los docentes,
con responsabilidad y capacidad
de decisión sobre su implantación, quienes las analizan y estudian, decidiendo
su aprobación y evaluación, dotándolas de recursos para llevarlas a cabo. Los
grupos se reúnen de forma regular o semanal, dentro de su horario de trabajo y
son entrenados por personal competente (usualmente designados como docentes facilitadores).Estos equipos de trabajo,
originariamente llamados “Círculos de Control de Calidad” fueron introducidos
en los años sesenta por Kaoru Ishikawa,
6
quien
fue uno de los primeros en utilizarlos, y desde entonces, han representado un
elemento fundamental de participación de los trabajadores en las empresas que
han implantado sistemas de continuas optimizaciones. Ésta filosofía de trabajo,
implantada en sus orígenes en empresas de cultura oriental no ha sido
tan extendida, ni efectiva en organizaciones de corte más occidental. No
obstante, realizando las adaptaciones y las modificaciones oportunas a la
realidad de cada empresa, esta práctica puede ofrecer mucho valor a la gestión
de la mejora de cualquier tipo de organización.
La
situación ideal de esta buena práctica es la que permite su generación de forma
espontánea y por iniciativa de los propios componentes de los equipos, aunque
para llegar a esta situación, la organización debe seguir una metodología de
implantación que se oriente a este fin. Por lo tanto, se hace imprescindible
que se cuente previamente con una cultura de gestión especialmente enfocada al
trabajo autónomo, puesto que la confianza depositada en los trabajadores como
responsables de la mejora de los procesos que integran sus áreas de trabajo es
muy alta. De esta manera, los círculos de calidad, como ocurre con otras
herramientas que integran buenas prácticas relacionadas con la mejora continua,
no pueden desarrollarse sin un estilo de dirección participativo, comunicativo,
basado en un liderazgo de corte situacional y en un entorno de delegación total
de funciones a ciertos empleados .
7
II.2
Implementación del círculo de calidad
académico.
La
formación del cadete de la academia técnica militar del núcleo aviación,
requiere de herramientas adicionales educativas que contribuyan a aumentar la optimización y
la calidad de su formación
académica.
Si
se norma esta filosofía de calidad
académica creando el círculo de calidad.
Implementado
por el docente de la unidad curricular, formado por comisiones de calidad que
se aplique, al inicio de todos los cursos de cada año de todas las especialidades.
Se procede a formar los círculos de calidad formados por dos cadetes, llenando
el acta (ver formato diseñado) con todos los datos de la asignatura.
Dirigido por el cadete comandante de curso,
asistido en ausencia por el cadete semanero, supervisado por el oficial
coordinador de área de especialidades, programando comisiones de dos cadetes
del orden de lista que al final de
cada semana revisarían los aspectos
teóricos y prácticos de los contenidos vistos esa semana a los cadetes en formación del núcleo aviación de la academia técnica
militar, el rendimiento y la excelencia educativa se incrementara con esta
investigación, evidentemente la cantidad de aplazados en las materias será
mucho menor y se egresara un profesional de mayor calidad académica y
disciplina.
Cada semana le toca a un circulo académico según la lista,
donde los integrante tiene libre creatividad,
usando cualquier estrategia educativa en presenta reforzando los aspectos
teóricos y prácticos dados por el docente.
8
REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL
PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ACADEMIA TÉCNICA
MILITAR BOLIVARIANA. NUCLEO AVIACION
CIRCULOS DE CALIDAD ACADEMICA
|
DOCENTE:
|
UNIDAD
CURRICULAR:
|
||||
|
MODULOS:
AL
|
|
FECHA:
/ /
|
SEMANAS :
|
DEL:
/
|
AL:
/
|
|
CIRCULO Nro. CADETES :
Nro.: APELLIDO
NOMBRE
CEDULA
|
|||||
|
1,
1)
2.
|
|||||
|
3.
2)
4.
|
|||||
|
5.
3)
6.
|
|||||
|
7.
4)
8.
|
|||||
|
9.
5)
10.
|
|||||
|
11.
6)
12.
|
|||||
|
13.
7)
14.
|
|||||
|
15.
8)
16.
|
|||||
|
17.
9)
18.
|
|||||
|
19.
10)
20.
|
|||||
|
21.
11)
22.
|
|||||
|
23.
12)
24
|
|||||
DISEÑADO POR ING.VICTOR M.GASIA
9
II.3 Evaluacion de los
círculos de calidad académico.
El
registro de cada circulo de calidad academico para la evaluación se ha diseñado
con ponderación de cincuenta porciento 50% para el aspecto teórico y 50% para
el práctico( ver el formato diseñado)
tiene .La evaluación del circulo de calidad es grupal para los dos cadetes
integrantes .
Tambien hay un
componente de evaluación individual en la presentación de cada cadete integrante del circulo de calidad
académico.
10
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MINISTERIO DEL
PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ACADEMIA TÉCNICA
MILITAR BOLIVARIANA. NUCLEO AVIACION
REGISTRO DEL CIRCULO
DE CALIDAD ACADEMICA
DOCENTE_____________________________
UNIDAD CURRICULAR:____________________
SEMANA
Nro.______ FECHA:
____________________
MODULO:__________________________________
CIRCULO: CADETE:____________________________
C.I.:_____________
No. _______ CADETE:____________________________ C.I.:_____________
EVALUACION DE CONTENIDO TOTAL
EVALUACION: ______
|
TEORIA
50% _____PTS.
|
PRACTICA
50%_____PTS.
|
|
|
|
DISEÑADO POR ING.VICTOR M.GASIA
11
III. CONCLUSIONES
La implementacion de los círculos de calidad
academia a los cadetes de la academia técnica militar nucleó aviación, va a
elevar la calidad y optimización del proceso enseñanza aprendizaje.
Los círculos de calidad académica
incrementaran la investigación acción, hacia
nuevas estrategias de aprendizaje.
El rendimiento academico se incrementara y el
numero de cadetes aplazados se reducirá, aumentando la motivación al estudio
del cadete.
Los gatos de la universidad militar y las
academias en horas de clases de recuperación
e insumos de reproducción de pruebas de revisión , se reducirá al mínimo por la
implementacion de los círculos de calidad académicos.
Los docentes se mantendrán actualizados con
la aplicación de los círculos de calidad academico
12
GLOSARIO DE TERMINOS
ACADEMICO: Se dice de los estudios
universitarios y de otros equivalentes.
CALIDAD: Cualidad, propiedad o naturaleza de
una cosa que permite compararla con otras de la misma especie.
CALIDAD TOTAL: Está orientada a crear conciencia de calidad educativa en todos los procesos de organización y ha sido ampliamente
utilizada en todos los sectores, desde la manufactura a la educación.
COMISION:
Conjunto de personas que representan a otras y están encargadas de hacer algo.
COMITÉ: Grupo
de personas que representan a otras con un fin o propósito.
EDUCACION: Enseñanza y formación que se da a
niños y jóvenes.
EVALUACION:
GESTION: el sistema de gestión con pasos tales como
planificar, organizar, controlar, liderar o lo que se conoce como el ciclo PHVA
- Planear, Hacer, Verificar y Actuar.
MANUAL: Libro en que se compendia lo mas
esencial de una materia.
OPTIMIZAR: Que busca mejorar en la calidad u otros aspectos.
PROCEDIMIENTO: Método de ejecutar algunas
cosas.
REGISTRO DE CALIDAD: Acción de anotar,
señalar para mejorar la calidad.
13
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ª
Frida Díaz Barriga Arceo; Gerardo Hernández Rojas. Estrategias docentes
para
el aprendizaje significativo. Docente del siglo XXI, Serie McGraw-Hill .
Bogotá,
Colombia.Edicion Especial 2001.
ªRafael Flores Ochoa., Evaluación Pedagógica
y Cognición. Docente del siglo XXI, Serie McGraw-Hill .
Bogotá,
Colombia.Edicion Especial 2001.
ªArmando Asti Vera., Metodología de la
Investigación. Editorial Kapelusz .5ta. Edición
1973.Argentina.
ªCarlos A. Sabino., El proceso de
Investigaciones Cid Editor 1973.Argentina.
ªDiccionario Caracol Basico.Editorial
Santillana 1997 .México.
ª WWW Google .com, Origen de la calidad total.Maracay,Venezuela 2016
14
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